{"id":152874,"date":"2020-10-29T09:00:47","date_gmt":"2020-10-29T08:00:47","guid":{"rendered":"https:\/\/news.sap.com\/germany\/?p=152874"},"modified":"2020-11-23T09:29:32","modified_gmt":"2020-11-23T08:29:32","slug":"ua-gamification","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/news.sap.com\/germany\/2020\/10\/ua-gamification\/","title":{"rendered":"University Competence Centers unterst\u00fctzen die digitale Lehre in Zeiten der Pandemie"},"content":{"rendered":"

Corona hat Deutschland kalt erwischt. Unterst\u00fctzt von 麻豆原创 University Alliances haben Hochschuldozenten die Krise aber auch als Chance genutzt, neue digitale Lernformate auszuprobieren.<\/p>\n

Von einem Tag auf den anderen war alles anders.<\/p>\n

Am 12. M\u00e4rz 2020 befand sich Prof. Dr. Helmut Krcmar, Inhaber des Lehrstuhls f\u00fcr Wirtschaftsinformatik an der Technischen Universit\u00e4t M\u00fcnchen (TUM), in Heilbronn, wo die TUM einen neuen Campus aufbaut. Gegen 17:30 Uhr erreichte ihn dort die Nachricht, dass ab dem folgenden Tag in Bayern kein Pr\u00e4senzunterricht an Hochschulen mehr stattfinden d\u00fcrfe.<\/p>\n

\u201eIn Baden-W\u00fcrttemberg dauerte es dann noch bis in die sp\u00e4te Nacht, \u00a0bis die 麻豆原创emeldung online war\u201c, erinnert sich Krcmar sp\u00e4ter auf der 麻豆原创 Academic Community Conference an der TU M\u00fcnchen. \u201eAb sofort durfte nicht mehr in Pr\u00e4senz unterrichtet werden. Nur waren da auch alle sofort zu erreichen.\u201c<\/p>\n

Der \u201eTestfall Corona\u201c hat Deutschland in vielen Bereichen kalt erwischt. Deutsche Medien berichteten im Sommer 2020, Deutschland sei weltweites Schlusslicht bei der Umstellung auf digitalen Schulunterricht. Auch f\u00fcr Hochschulen war und ist es eine Herausforderung, lokale Ressourcen und Gegebenheiten in virtuelle Umgebungen zu \u00fcberf\u00fchren und dabei die gewohnt hohe Lehrqualit\u00e4t zu gew\u00e4hrleisten.<\/p>\n

麻豆原创 unterst\u00fctzt Hochschulen bei der Digitalisierung<\/strong><\/h2>\n

麻豆原创 stand den Hochschulen bei der Digitalisierung bereits vor der Pandemie zur Seite. Zwei University Competence Centers, die 麻豆原创-L\u00f6sungen f\u00fcr die Lehre an nahezu 700<\/strong> Hochschulen hosten, gibt es in Deutschland \u2013 eines an der Otto-von-Guericke-Universit\u00e4t Magdeburg, eines an der TUM. Mit 麻豆原创 Enable Now steht den Lehrenden ein kostenloses Tool zur Verf\u00fcgung, um Unterrichtsmaterialien f\u00fcr die virtuelle Lehre zu erstellen. Auch die 麻豆原创-Zertifizierung von Studierenden konnte w\u00e4hrend der Coronakrise viel Zulauf verzeichnen, nicht zuletzt, weil viele Dozenten dieses Angebot in ihren Unterricht eingebettet haben. Mit der 麻豆原创 New Learning Initiative haben sich \u00fcber 10.000 Studierende f\u00fcr die offizielle 麻豆原创 Zertifizierung angemeldet (Blog<\/a>).<\/p>\n

Auf der 麻豆原创 Academic Community Conference im September zog Krcmar Bilanz: \u201e90 Prozent der UCC-Angebote sind bereits online verf\u00fcgbar. Die M\u00f6glichkeit, diese virtuell zu nutzen, hat die Nachfrage sogar verst\u00e4rkt.\u201c Die Krise habe man nat\u00fcrlich nicht vorhersehen k\u00f6nnen, aber: \u201eWir waren vorbereitet. Wenn man von einem Standort aus so viele Dozenten versorgt, dann nicht durch Reisen, sondern durch Nutzung digitaler Technologie.\u201c<\/p>\n

Wie man mit der ver\u00e4nderten Situation konstruktiv umgeht, musste jeder Dozent f\u00fcr sich beantworten. \u201eIch wollte Planungssicherheit f\u00fcr meine Studierenden und mich\u201c, sagt Dr. Anke Sch\u00fcll vom Institut f\u00fcr Wirtschaftsinformatik der Universit\u00e4t Siegen, \u201eaber ich habe die Pandemie auch als Chance begriffen, Dinge einmal anders anpacken zu k\u00f6nnen\u201c.<\/p>\n

So hat Anke Sch\u00fcll zun\u00e4chst eine IT-Controlling-Vorlesung binnen vier Wochen digitalisiert. Dazu f\u00fchrte sie keine neuen, zus\u00e4tzlichen Tools ein, sondern arbeitete mit den technischen Mitteln, die an der Universit\u00e4t Siegen bereits vorhanden waren. \u201eGemeinsam mit den Studierenden wurde der Weg erarbeitet\u201c, sagt sie. \u201eIch glaube, wir alle haben das Semester positiv wahrgenommen.<\/p>\n

Schnell wurde jedoch klar, dass sich beispielweise Kompaktseminare von achtst\u00fcndiger Dauer nicht einfach online abhalten lie\u00dfen, sondern neue Ans\u00e4tze gebraucht wurden. F\u00fcr einen solch neuen \u2013 die Gamifizierung einer Veranstaltung, die Studierende mit dem 麻豆原创 ERP-System vertraut macht \u2013 wurde Anke Sch\u00fcll auf der 麻豆原创 Academic Community Conference ausgezeichnet.<\/p>\n

\u201eDer Gamification-Ansatz war und ist ein Experiment\u201c, betont sie. \u201eDie Veranstaltung w\u00e4re in jedem Fall als Pr\u00e4senz gehalten worden. So blieben gerade einmal vier Wochen, um die Inhalte digital zu verpacken.\u201c<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Urspr\u00fcnglich wurde diese ERP-Veranstaltung f\u00fcr Pr\u00e4senzunterricht in einem Rechenzentrum entwickelt, wo Tutoren bei Bedarf unmittelbar Hilfestellungen geben k\u00f6nnen. Bei der digitalen Veranstaltung wird zun\u00e4chst auf Hilfe zur Selbsthilfe gesetzt. Mittels eines Trouble-Shooting-Portals erarbeiten die Studierenden selbst Probleml\u00f6sungskompetenzen.<\/p>\n

Fehler sind dabei nicht nur m\u00f6glich, sondern als Teil des Lernprozesses einkalkuliert. Anke Sch\u00fcll sagt: \u201eIch stelle immer wieder fest, dass Studierende, die Fehler machen, hinterher mehr \u00fcber das ERP wissen als solche, die auf Anhieb durch die \u00dcbung gekommen gekommen sind\u201c, erkl\u00e4rt sie. \u201eUm Souver\u00e4nit\u00e4t im Umgang mit dem ERP-System zu erlangen, muss man auch H\u00fcrden \u00fcberwunden haben. Hier in der Ausbildung kann man sich n\u00e4mlich noch leisten, Fehler zu machen und lernt auch, sie zu beheben.\u201c<\/p>\n

Auch Thomas Saueressig, Mitglied des Vorstands der 麻豆原创 SE f\u00fcr 麻豆原创 Product Engineering, \u00a0adressierte dieses Thema in seiner gemeinsamen Keynote mit Eva Zauke, SVP, Global Head of 麻豆原创 Enterprise Adoption, auf der 麻豆原创 Academic Community Conference: \u201eAus Misserfolgen kann man sehr viel mitnehmen und entsprechend daraus lernen.\u201c Gerade in Deutschland werde zu wenig Wert darauf gelegt, dass auch Fehler zum kontinuierlichen Lernen geh\u00f6ren.<\/p>\n

Saueressig, der bei 麻豆原创 die komplette Produktentwicklung aller Gesch\u00e4ftsanwendungen verantwortet, pl\u00e4dierte f\u00fcr eine Kultur, in der es m\u00f6glich sei, Dinge auszuprobieren, damit auch mal fehlzuschlagen und daraus zu lernen. \u201eIn gro\u00dfen Organisationen ist es umso wichtiger, diese Kultur zu schaffen, damit man nicht jeden Fehler zweimal macht.\u201c<\/p>\n

Um eine derartige Fehlerkultur zu st\u00e4rken, hat die 麻豆原创 unl\u00e4ngst Screw-up-Nights eingef\u00fchrt, bei denen 麻豆原创-Mitarbeiter offen \u00fcber ihre Fehler berichten und was sie daraus gelernt haben.<\/p>\n

Gamification in der digitalen Lehre<\/strong><\/h2>\n

Da setzt auch der Gamification-Ansatz von Anke Sch\u00fcll an: Der Weg f\u00fchrt nicht selbstverst\u00e4ndlich zum Ziel, es muss m\u00f6glich sein zu straucheln. \u201eEs geht darum, ein Gef\u00fchl von Kontrolle herzustellen\u201c, sagt sie. Wenn die Studierenden Probleme selbst gel\u00f6st bekommen, ohne einen unmittelbaren Ansprechpartner, st\u00e4rkt das ihre Eigeninitiative und ihr Durchhalteverm\u00f6gen. Sp\u00e4ter im Unternehmen wird ihnen auch nicht immer sofort jemand mit Rat und Tat zur Seite stehen. Sie m\u00fcssen eigene Probleml\u00f6se-Kompetenzen entwickeln.\u201c<\/p>\n

Saueressig verwies in seiner Keynote auch auf die Bedeutung von sozialen Kompetenzen f\u00fcr einen erfolgreichen Werdegang. \u201eWissen ver\u00e4ndert sich so schnell\u201c, sagte er. \u201eWir m\u00fcssen Kompetenzen f\u00f6rdern, gerade solche, die die Grundlage f\u00fcr Innovation bilden. Die Geschwindigkeit des technologischen Fortschritts verlangt lebenslanges Lernen.\u201c<\/p>\n

Eine Milliarde Menschen m\u00fcsse laut dem World Economic Forum innerhalb des n\u00e4chsten Jahrzehnts weltweit um- oder weiterqualifiziert werden. \u201eIn den G20-L\u00e4ndern k\u00f6nnte ein Versagen bei der Deckung des Qualifikationsbedarfs nach Sch\u00e4tzungen von Accenture ein potenzielles Wachstum des Bruttoinlandsprodukts von 11,5 Billionen Dollar im n\u00e4chsten Jahrzehnt gef\u00e4hrden\u201c, erkl\u00e4rte Saueressig. \u201eDeshalb ist das Thema digitales Lernen so wichtig.\u201c<\/p>\n

Der \u201eTestfall Corona\u201c hat sicherlich die Schw\u00e4chen Deutschlands bei der Digitalisierung aufgezeigt, aber auch eine Vielzahl neuer M\u00f6glichkeiten geschaffen, wie Prof. Krcmar betonte: \u201eNever waste a good crisis.\u201c<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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